Skolens politik for forebyggelse og håndtering af krænkende adfærd
Formål
Formålet med denne politik er at sikre et trygt og respektfuldt læringsmiljø for alle på skolen. Vi ønsker:
- At skabe fuld gennemsigtighed omkring skolens forventninger til elevernes adfærd.
- At sikre, at både elever og forældre er informeret om de præcise konsekvenser ved brud på skolens regler.
- At forebygge konflikter gennem tydelig kommunikation og en konsekvent pædagogisk opfølgning.
1. Definition af krænkende adfærd
Vi definerer krænkende adfærd som handlinger eller ytringer, der krænker andres værdighed. Dette inkluderer, men er ikke begrænset til:
Krænkende sprogbrug: Skældsord, nedladende tale samt racistiske og homofobiske udtalelser samt grænseoverskridende bemærkninger og kommentarer om religion, handicap, køn, krop og udseende betragtes som krænkende sprogbrug og accepteres ikke.
Fysiske krænkelser: Grænseoverskridende adfærd, uønsket berøring eller vold.
Digital chikane: Uhensigtsmæssig adfærd på sociale medier, deling af billeder eller krænkende beskeder.
2. Forebyggende arbejde i klasserne
Skolen prioriterer det forebyggende arbejde højt for at skabe sunde fællesskaber.
Vi arbejder målrettet i klasserne med:
Fællesskab: På Waldorfskolen er det gode fællesskab ikke noget, vi tager for givet – det er noget, vi øver os på og støtter op om hver eneste dag-igennem undervisning, men også igennem fælles aktiviteter, som teater/ skuespil, orkester, lejrskoler, fælles udflugter, i sfoen, i frikvarter mm.
Klassens time: Jævnlige samtaler om klassens sociale dynamik og konstruktiv konflikthåndtering. Der afsættes tid til emner som venskab, personlige grænser og digital dannelse.
Værdibaserede dialoger: Vi arbejder eksplicit med at forstå vægten af vores ord, og hvorfor diskriminerende udtalelser aldrig er acceptable.
Handlestyrke: Der tales i klassen om at det er vigtigt at sige fra på egne og andres vegne.
3. Konsekvenser ved brud på regler
Vi anvender en differentieret indsats, der tager højde for elevens alder og modenhed.
Indskoling og mellemtrin (1. – 6. klasse)
Ved krænkelser fokuseres der på pædagogisk læring og et tæt samarbejde med hjemmet:
Her-og-nu: Læreren stopper adfærden hurtigst muligt. Det pædagogiske efterarbejde igangsættes.
Orientering: Forældrene kontaktes og orienteres hurtigst muligt. Sagens alvor vurderes af flere kollegaer. Det vurderes, om eleven sendes hjem med det samme.
Hjemmet: Forældrene forventes at tage en opfølgende samtale med barnet for at understøtte skolens regler.
Gentagelse: Ved gentagende episoder indkaldes forældrene til en formel samtale, hvor der udarbejdes en skriftlig handleplan. Skolen, eller sfoen kan også kontakte forældre for at barnet blive hentet med det samme. Handleplan aftales.
Eskalering: Hvis handleplanen ikke overholdes, og adfærden ikke ophører, kan skolen vælge at afslutte samarbejdet og udskrive eleven.
Udskoling (7. – 9. klasse)
I udskolingen forventes en højere grad af selvstændigt ansvar, og konsekvenserne afspejler sagens alvor:
Her-og-nu: Adfærden stoppes. Det pædagogiske arbejde igangsættes.
Bortvisning: Skolen forbeholder sig retten til at iværksætte en midlertidig bortvisning med øjeblikkelig virkning. I sådanne tilfælde kontaktes forældrene straks med henblik på at aftale hjemtransport af eleven.
Opfølgning: I perioden for en midlertidig bortvisning foretager skolen en nødvendig undersøgelse af sagen. Det er en forudsætning for sagens videre forløb, at forældrene deltager i et obligatorisk møde med henblik på at udarbejde en forpligtende handleplan. Her fastsættes de nødvendige rammer og vilkår for, hvornår og hvordan eleven kan genoptage sin skolegang.
Dokumentation: Skolen udarbejder en skriftlig advarsel, som arkiveres i elevens mappe.
Underretning: Skolen har pligt til at udarbejde en underretning til kommunen som dokumentation ved bekymrende adfærd. Dette sker altid i tilfælde af voldelig adfærd eller grove krænkelser for at sikre barnets trivsel og den rette støtte.
Eskalering: Hvis adfærden fortsætter trods handleplan og advarsler, afsluttes samarbejdet med eleven permanent.
—-
Handleplan: Forældresamarbejdet er fundamentet for at skabe positive forandringer i elevens adfærd. En handleplan betragtes som en gensidig forpligtende aftale med det formål at støtte elevens trivsel og skolegang. Da et velfungerende samarbejde er en forudsætning for elevens skolegang, forbeholder skolen sig retten til at bringe samarbejdet til ophør, såfremt den fælles indsats udebliver.